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FAQs
Einführung in die Schulpädagogik (wise17)
Beraten (Forts.)//Innovieren
(00:00:00)
>
Hinweise zur Klausur
(00:05:07)
>
1. Leitfrage: Was ist Beratung?
(00:19:27)
>
Kapitel: Innovieren
(00:21:45)
>
1. Leitfrage: Was ist Schulentwicklung?
(00:35:56)
>
3. Leitfrage: Wo kann Schulentwicklung stattfinden?
(00:45:39)
>
4. Leitfrage: Welche Wege und Leitideen der Schulentwicklung gibt es?
(00:47:23)
>
Fragen
Date:
30.01.2018
Lecturer:
Prof. Dr. Ewald Kiel
Diagnostizieren (Forts.)//Beraten
(00:00:49)
>
3. Leitfrage: Was soll oder kann ein Ziffernzeugnis bei der Leistungsmessung und -bewertung leisten?
(00:18:38)
>
4. Leitfrage: zu welchen Reaktionen führen Ziffernnoten bei Schülerinnen und Schülern?
(00:22:17)
>
5. Leitfrage: Was spricht für die Schülerpartizipation an der Leistungsbeurteilung?
(00:26:21)
>
6. Leitfrage: Welche Alternativen gibt es zur Leistungsbewertung mit dem Ziffernzeugnis?
(00:44:50)
>
7. Leitfrage: Wie gestalte ich Situationen der Leistungsmessung aus pädagogischer Sicht?
(00:51:58)
>
8.Leitfrage: Welche Probleme löst die gegenwärtige Praxis der Leistungsbewertung?
(00:57:11)
>
Fragen
(01:00:03)
>
Beratung
Date:
23.01.2018
Lecturer:
Prof. Dr. Ewald Kiel
Erziehen (Forts.)//Diagnostizieren
(00:00:00)
>
3. Leitfrage: Wie gestalte ich Erziehungssituationen in der Schule?
(00:02:47)
>
Pädagogischer Takt (Herbart)
(00:08:47)
>
Klassifikation der Erziehungsstile
(00:18:55)
>
Zusammenhang Erziehungsstile und Milieus
(00:21:52)
>
4. Leitfrage: Welche Annahmen sind Mythen der Erziehung?
(00:32:01)
>
Diagnose inkl. Leistung messen – Überblick
(00:33:48)
>
1. Leitfrage: Was ist Leistungsbeurteilung?
(00:37:11)
>
Aspekte des Leistungsbegriffs
(00:45:13)
>
2. Leitfrage: Wie sieht der Prozess des Urteilens aus?
(00:48:45)
>
BIB-Modell
(00:53:30)
>
Lehrer, Schüler, Rahmenbedingungen
(01:06:29)
>
Dimensionen der Beurteilung
(01:10:13)
>
3. Leitfrage: Was soll oder kann ein Ziffernzeugnis bei der Leistungsmessung und -bewertung leisten?
(01:14:57)
>
Funktionen der Leistungsmessung
(01:19:15)
>
Bezugsnormen
Date:
09.01.2018
Lecturer:
Prof. Dr. Ewald Kiel
Unterrichten (Forts.) // Erziehen
(00:00:00)
>
Kontext: Klassenführung
(00:17:08)
>
Fragen
(00:21:39)
>
Erziehen - Überblick
(00:23:45)
>
1.Leitfrage: Was ist Erziehung?
(00:28:02)
>
Definition nach Lenzen/Luhmann
(00:29:20)
>
Definition nach Dewey
(00:31:00)
>
Definition nach Brezinka
(00:38:43)
>
Definition nach Gudjons
(00:44:33)
>
Definition nach Von Braunmühl
(00:48:01)
>
Definition nach Schneewind
(00:58:22)
>
Definition nach Bronfenbrenner
(01:01:54)
>
2.Leitfrage
Date:
19.12.2017
Lecturer:
Prof. Dr. Ewald Kiel
Unterrichten (Forts.)
(00:03:53)
>
Kontext: Paradigmatische-historische Voraussetzungen
(00:29:32)
>
Institutionelle Voraussetzungen
(00:41:25)
>
Fragen
(00:55:52)
>
Klassenführung
Date:
12.12.2017
Lecturer:
Prof. Dr. Ewald Kiel
Unterrichten (Forts.)
(00:00:00)
>
Prinzipien: Unterrichtsprinzipien – Motivierung (Forts.)
(00:14:08)
>
Prinzipien: Unterrichtsprinzipien – Differenzierung
(00:38:02)
>
Angebots-Nutzungs-Modell: Nutzung
(00:38:34)
>
Nutzung: Familiäre Voraussetzungen
(00:39:57)
>
Nutzung: Familiäre Voraussetzungen – Milieu
(00:50:40)
>
Nutzung: Lernbezogene Voraussetzungen
(01:01:33)
>
Kontext: Paradigmatisch-historische Voraussetzungen
Date:
05.12.2017
Lecturer:
Prof. Dr. Ewald Kiel
Unterrichten (Forts.)
(00:00:00)
>
Prinzipien: Sachanalyse durchführen
(00:22:41)
>
Prinzipien: Unterrichtsprinzipien verwirklichen
(00:25:26)
>
Prinzipien: Unterrichtsprinzipien – Strukturierung
(00:54:12)
>
Prinzipien: Unterrichtsprinzipien – Motivierung
Date:
28.11.2017
Lecturer:
Prof. Dr. Ewald Kiel
Unterrichten (Forts.)
(00:00:00)
>
2. Leitfrage: Wie gestaltet sich Unterricht? (Angebots-Nutzungs-Modell) (Forts.)
(00:02:19)
>
Prinzipien: (Wissenschaftlich) legitimierte Handlungsrepertoires kennen und einsetzen
(00:04:49)
>
Prinzipien: Handlungsrepertoires – Didaktik
(00:27:44)
>
Prinzipien: Handlungsrepertoires – Grundformen didaktischen Handelns
(00:48:31)
>
Prinzipien: Handlungsrepertoires – Empirische Unterrichtsforschung
(00:51:16)
>
Prinzipien: Handlungsrepertoires – Emp. Unterrichtsforschung – Teacher-Effectiveness-Forschung
(01:04:33)
>
Prinzipien: Handlungsrepertoires – Emp. Unterrichtsforschung – Hattie-Studie
(01:20:40)
>
Prinzipien: Handlungsrepertoires – Emp. Unterrichtsforschung – Handbook of Research on Teaching
(01:21:26)
>
Prinzipien: Voraussetzungen analysieren und adressieren
(01:24:29)
>
Prinzipien: Qualitätskriterien - Brophy
Date:
21.11.2017
Lecturer:
Prof. Dr. Ewald Kiel
Unterrichten (Forts.)
(00:00:07)
>
2. Leitfrage: Wie gestaltet sich Unterricht? (Angebots-Nutzungs-Modell)
(00:04:52)
>
Lehrperson: Werte und Einstellungen
(00:08:05)
>
Lehrperson: Expertise
(00:09:40)
>
Lehrperson: Identität (Erikson, Marcia, Haußer)
(00:45:07)
>
Angebot: Prinzipien der Unterrichtsorganisation
(00:47:07)
>
Prinzipien: Zielbestimmung - Lernziele
(00:55:52)
>
Prinzipien: Zielbestimmung – Kompetenzen
(01:05:09)
>
Prinzipien: Zielbestimmung – Zieltypen (Basismodelle)
(01:09:47)
>
Prinzipien: Zielbestimmung – Didaktische Analyse
Date:
14.11.2017
Lecturer:
Prof. Dr. Ewald Kiel
Profession und professionelles Wissen (Forts.) // Unterrichten
(00:00:00)
>
Werbung für "Schulklimabefragung"
(00:08:50)
>
Arbeitszeitbelastung von Lehrkräften
(00:15:37)
>
Umgang mit Belastungen
(00:35:50)
>
3. Leitfrage: Was leistet die fachdidaktische und pädagogische Ausbildung?
(00:38:37)
>
4. Leitfrage: Welche Tätigkeiten sollen Lehrkräfte ausführen?
(00:53:37)
>
5. Leitfrage: Was kann oder soll eine Lehrkraft wissen?
(00:54:00)
>
Shulmans Charakterisierung Pädagogischen Wissens
(00:55:58)
>
Wenigers Unterscheidung von Theorietypen
(01:02:34)
>
Reigeluth/Bunderson/Merrill zum Instruktionsdesign
(01:06:07)
>
Wilbers Quadrantensystem
(01:16:28)
>
Unterrichten – Überblick
Date:
07.11.2017
Lecturer:
Prof. Dr. Ewald Kiel
Profession und professionelles Wissen I
(00:00:00)
>
Einstellungschancen
(00:05:04)
>
Literaturempfehlungen
(00:08:13)
>
Profession und professionelles Wissen - Überblick
(00:08:46)
>
1. Leitfrage: Wie soll eine Lehrkraft sein?
(00:09:05)
>
Handeln unter unsicheren Bedingungen - Realitätskonstruktionen
(00:12:33)
>
Handeln unter unsicheren Bedingungen - Widersprüchliche Erwartungen
(00:14:54)
>
Handeln unter unsicheren Bedingungen - Antinomien
(00:17:39)
>
Inklusion in der Schule
(00:18:14)
>
Bedingungen der Inklusion - Warum Inklusion?
(00:37:34)
>
Bedingungen der Inklusion - Positionen zur inklusiven Bildung
(00:42:45)
>
Bedingungen der Inklusion - Wie definiert man Inklusion
(00:47:12)
>
Bedingungen der Inklusion - Wie sieht Inklusion in der Schule konkret aus?
(01:01:40)
>
Organisatorischer Hinweis - Twitter
(01:03:49)
>
Expertise im Lehrerberuf
(01:06:47)
>
Professionelles Selbst
(01:16:11)
>
2. Leitfrage - Wofür werden Studierende im Lehramt ausgebildet?
Date:
24.10.2017
Lecturer:
Prof. Dr. Ewald Kiel
Einführung und Übersicht // Pädagogisches Handeln
(00:00:00)
>
Begrüßung und organisatorische Informationen
(00:08:48)
>
Überblick über den Aufbau der Vorlesung
(00:11:00)
>
Einführung: Der wichtigste Beruf der Welt…?
(00:16:39)
>
Was ist eine pädagogische Handlung?
(00:19:00)
>
Definition: Pädagogisches Handeln
(00:31:36)
>
Pädagogisches Handeln als Unsicherheitssituation
(00:40:09)
>
Metaphern des Lehrerhandelns
(00:46:22)
>
Rahmenbedingungen des wichtigsten Berufs der Welt
(00:51:45)
>
Wissenswertes zu den Praxisseminaren
(00:56:33)
>
Wissenswertes zur Klausur
Date:
17.10.2017
Lecturers:
Kathrin Buyse
|
Prof. Dr. Ewald Kiel
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