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Einführung in die Schulpädagogik (sose14)
Beraten (Forts.) // Innovieren, Schule entwickeln
(00:00:00)
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Begrüßung und Organisatorisches
(00:01:45)
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2. Leitfrage: Welche Elemente kennzeichnen den Ablauf einer Beratung?
(00:17:41)
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3. Leitfrage: Welchen Beitrag leistet Wilburs Erkenntnisschema zum Beratungsprozess?
(00:19:33)
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Innovieren, Schule entwickeln - Einführung
(00:20:55)
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1. Leitfrage: Was ist Schulentwicklung?
(00:28:04)
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2. Leitfrage: Wo beginnt Schulentwicklung?
(00:32:17)
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3. Leitfrage: Wo kann Entwicklung in der Schule stattfinden?
(00:40:02)
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4. Leitfrage: Welche Wege und Leitideen der Schulentwicklung gibt es?
(00:49:39)
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Fragen
Aufzeichnung vom:
01.07.2014
Dozent:
Prof. Dr. Ewald Kiel
Diagnose inkl. Leistung messen (Forts.) // Beraten
(00:00:00)
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Begrüßung und Ankündigung (Studienteilnehmer gesucht)
(00:03:15)
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Diagnose (Fortsetzung)
(00:03:34)
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5. Leitfrage: Welche Alternativen gibt es zur Leistungsbewertung mit dem Ziffernzeugnis?
(00:20:33)
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6. Leitfrage: Wie gestalte ich Situationen der Leistungsmessung aus pädagogischer Sicht?
(00:29:46)
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8. Leitfrage: Welche Annahmen sind Mythen der Leistungsmessung?
(00:30:44)
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7. Leitfrage: Welche Probleme löst die gegenwärtige Praxis der Leistungsbewertung in der Schule?
(00:34:00)
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8. Leitfrage: Welche Annahmen sind Mythen der Leistungsmessung?
(00:40:38)
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Beraten - Einführung
(00:41:54)
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1. Leitfrage: Was ist Beratung?
(00:57:07)
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Abgrenzungen
(01:04:17)
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Videobeispiele
Aufzeichnung vom:
24.06.2014
Dozent:
Prof. Dr. Ewald Kiel
Erziehen (Forts.) // Diagnose inkl. Leistung messen
(00:00:00)
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Erziehen (Fortsetzung)
(00:00:52)
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2. Leitfrage: Welche Bedeutung hat das Erziehen in der Schule?
(00:12:29)
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3. Leitfrage: Wie gestalte ich Erziehungssituationen in der Schule?
(00:28:33)
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4. Leitfrage: Welche Annahmen sind Mythen der Erziehung?
(00:35:28)
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Diagnostizieren – Einführung
(00:37:13)
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1. Leitfrage: Was ist Leistung?
(00:44:18)
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2. Leitfrage: Wie sieht der Prozess des Urteilens aus?
(00:57:50)
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3. Leitfrage: Was soll oder kann ein Ziffernzeugnis bei der Leistungsmessung und -bewertung leisten?
(00:59:10)
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Funktionen der Leistungsmessung
(01:02:17)
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Bezugsnormen und Testgütekriterien
(01:21:16)
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4. Leitfrage: Zu welchen Reaktionen führen Ziffernnoten bei Schülerinnen und Schülern?
(01:24:59)
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5. Leitfrage: Welche Alternativen gibt es zur Leistungsmessung mit dem Ziffernzeugnis?
(01:25:12)
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Berichtszeugnisse
Aufzeichnung vom:
17.06.2014
Dozent:
Prof. Dr. Ewald Kiel
Unterrichten (Forts.) // Erziehen
(00:00:00)
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Organisatorische Ankündigung (Nachmeldung zur Klausur nicht möglich)
(00:01:14)
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Angebots-Nutzungs-Modell (Forts.)
(00:02:07)
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Kontext: Institutionelle Voraussetzungen
(00:15:01)
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Kontext: Klassenklima
(00:22:08)
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Erziehen – Einführung
(00:23:05)
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1. Leitfrage: Was ist Erziehung?
(00:27:23)
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Definitionsansätze – Lenzen/Luhmann
(00:28:31)
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Definitionsansätze – Bronfenbrenner
(00:34:15)
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Definitionsansätze – Brezinka
(00:42:08)
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Definitionsansätze – Gudjons
(00:48:49)
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Definitionsansätze – Schneewind
(01:05:46)
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Definitionsansätze – Braunmühl
Aufzeichnung vom:
03.06.2014
Dozent:
Prof. Dr. Ewald Kiel
Unterrichten (Forts.)
(00:00:00)
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Angebots-Nutzungs-Modell (Forts.)
(00:01:39)
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Prinzipien: Qualitätskriterien
(00:11:40)
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Nutzung: (außer)schulische Lernaktivitäten
(00:13:17)
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Kontext: paradigmatische-historische Voraussetzungen
(00:13:54)
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Kontext: Voraussetzungen – Kontinuität vs. Diskontinuität
(00:17:13)
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Kontext: Voraussetzungen – Homogenität vs. Heterogenität
(00:18:28)
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Kontext: Voraussetzungen – Reformpädagogik
(00:27:42)
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Kontext: Voraussetzungen – Bildung
(00:50:06)
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Kontext: Klassenführung
(00:56:55)
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Kontext: Klassenführung – Präsenz
(01:02:41)
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Kontext: Klassenführung – Aktivierung
(01:03:00)
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Kontext: Klassenführung – Unterrichtsfluss
(01:05:39)
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Kontext: Klassenführung – Empathie
(01:08:45)
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Kontext: Klassenführung – Regeln
Aufzeichnung vom:
28.05.2014
Dozent:
Prof. Dr. Ewald Kiel
Unterrichten (Forts.)
(00:00:00)
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Begrüßung und Ankündigungen
(00:03:25)
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Prinzipien: Sachanalyse durchführen
(00:09:43)
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Prinzipien: Unterrichtsprinzipien verwirklichen
(00:13:08)
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Prinzipien: Unterrichtsprinzipien – Strukturierung
(00:28:56)
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Prinzipien: Unterrichtsprinzipien – Motivierung
(00:44:05)
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Prinzipien: Unterrichtsprinzipien – Differenzierung
Aufzeichnung vom:
20.05.2014
Dozent:
Prof. Dr. Ewald Kiel
Unterrichten (Forts.)
(00:00:00)
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Begrüßung und Rückblick
(00:00:57)
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Prinzipien: Zielbestimmung – Didaktische Analyse
(00:10:18)
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Prinzipien: (Wissenschaftlich) legitimierte Handlungsrepertoires einsetzen
(00:10:46)
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Prinzipien: Handlungsrepertoires – Didaktik
(00:27:06)
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Prinzipien: Handlungsrepertoires – Grundformen didaktischen Handelns
(00:44:06)
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Prinzipien: Handlungsrepertoires – Empirische Unterrichtsforschung
(01:20:58)
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Prinzipien: Voraussetzungen analysieren
Aufzeichnung vom:
13.05.2014
Dozent:
Prof. Dr. Ewald Kiel
Unterrichten
(00:00:00)
>
Begrüßung
(00:00:54)
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Informationen zur Stiftung der Deutschen Wirtschaft
(00:06:22)
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Unterrichten — Einführung
(00:07:16)
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1. Leitfrage: Was ist Unterricht?
(00:13:15)
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2. Leitfrage: Wie gestaltet sich Unterricht? (Angebots-Nutzungs-Modell)
(00:16:48)
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Lehrperson: Identität (Erikson, Marcia, Haußer)
(00:50:41)
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Lehrperson: Expertise
(00:55:23)
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Lehrperson: Werte, Erwartungen, Einstellungen
(00:56:51)
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Angebot: Prinzipien der Unterrichtsorganisation
(00:58:44)
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Prinzipien: Zielbestimmung – Lernzielanalyse
(01:07:21)
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Prinzipien: Zielbestimmung – Kontextmodule
(01:13:58)
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Prinzipien: Zielbestimmung – Kompetenzen
Aufzeichnung vom:
06.05.2014
Dozenten:
Severin Furtmayr
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Prof. Dr. Ewald Kiel
Profession und professionelles Wissen (Forts.)
(00:00:00)
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2. Leitfrage: Wofür werden Studierende im Lehramt ausgebildet
(00:01:20)
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Die drei Verwandlungen (Nietzsche)
(00:08:27)
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Studienerfolg
(00:19:05)
>
Normalbiografie eines Lehrers (nach Hubermann)
(00:24:46)
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Arbeitszeitbelastung von Lehrkräften
(00:28:07)
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Umgang mit Belastungen
(00:36:33)
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3. Leitfrage: Was leistet die fachdidaktische und pädagogische Ausbildung?
(00:40:22)
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4. Leitfrage: Welche Tätigkeiten sollen Lehrkräfte ausführen?
(00:46:52)
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5. Leitfrage: Was kann oder soll eine Lehrkraft wissen?
(00:47:09)
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Wilbers Quadrantensystem
(00:56:42)
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Instruktionsdesign, Theorietypen, Charakterisierung Pädagogischen Wissens
Aufzeichnung vom:
29.04.2014
Dozent:
Dr. Thomas Lerche
Profession und professionelles Wissen
(00:00:00)
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Begrüßung
(00:01:42)
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Informationen zur Lehr:werkstatt
(00:07:09)
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Literaturempfehlungen für diese Veranstaltung
(00:13:59)
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Profession und professionelles Wissen — Überblick
(00:15:38)
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1. Leitfrage: Wie soll eine Lehrkraft sein?
(00:15:46)
>
Handeln unter unsicheren Bedingungen
(00:28:34)
>
Realitätsprinzip
(00:30:56)
>
Handlungsspielräume
(00:33:04)
>
Expertise
(00:37:49)
>
Professionelles Selbst
(00:55:09)
>
Der eigene Stil
(00:56:57)
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Fragen
(01:08:33)
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Wissenswertes zur Klausur
Aufzeichnung vom:
15.04.2014
Dozenten:
Prof. Dr. Ewald Kiel
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Gabriele Kurz
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Dr. Thomas Lerche
Einführung
(00:00:00)
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Begrüßung und Informationen zur Schulpädagogik
(00:09:26)
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Informationen zur Struktur der Vorlesung
(00:13:28)
>
Der wichtigste Beruf der Welt...?
(00:17:21)
>
Leitfrage: Was ist eine pädagogische Handlung?
(00:18:23)
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Definition
(00:30:11)
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Pädagogisches Handeln als Unsicherheitssituation
(00:35:07)
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Metaphern des Lehrerhandelns
(00:42:50)
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Informationen zu den Praxisseminaren
Aufzeichnung vom:
08.04.2014
Dozenten:
Kathrin Buyse
|
Prof. Dr. Ewald Kiel
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